黄婉怡、王啸闻在《西部学刊》2026年第18期撰文，为探究教师情绪调节与认知对师幼互动质量的影响，对113名教师进行观察与问卷调查，通过探索性因子分析将情绪调节与认知整合为“适应性情绪认知”与“抑制性情绪调节”两个潜在构念。研究发现：(1）适应性情绪认知对师幼互动质量具有显著正向预测作用，表明教师对情绪接纳、共情能力和认知重评的综合水平是决定师幼互动质量的核心因素；(2）抑制性情绪调节作为独立风险因素对师幼互动质量产生显著负向影响；（3）抑制性情绪调节可以显著调节适应性情绪认知与师幼互动质量之间的关系。研究强调对学前教师进行情绪资源保护与认知赋能。