董雅清在《西部学刊》2026年第18期撰文，采用质性主题分析，以65名英语专业大四学生为对象，考察AI辅助学术英语写作中学习者的认知与行为演化。研究发现，AI辅助呈现“效率与学术伦理风险并存”的特征：能高效辅助选题、文献整理与结构搭建，但存在内容同质化、语言刻板及伦理风险。学生认知经历“效率惊喜—依赖焦虑—人机协同”的转变，最终形成批判性使用策略。据此构建查重、时效、语境三重门控的“三轮质检—人机协同”的闭环写作模型，并从课程理念、教学设计、评价体系、师资发展四个方面提出教学启示，为AI时代学术英语写作教学提供理论与实践路径。