林童在《西部学刊》2026年第15期撰文指出：新质生产力以科技创新为核心驱动，对高校拔尖创新人才培养提出全新要求。高校作为人才培养主阵地，在运用新质生产力赋能拔尖创新人才自主培养过程中，面临技术赋能与育人目标的“工具化”脱节、教育资源与能力培养的“结构化”失衡、培养模式与产业需求的“时序性”错配三重关键矛盾与问题。破解这些难题，切实提升新质生产力的赋能效力，需要超越局部技术修补，转向系统性重构变革，即在范式层面推动从技术工具走向育人生态的系统重构；在结构层面推进学科深度交叉与技术有机融合；在机制层面深化需求导向的产学研协同育人改革。