9月12日，第三届“新时代思想政治教育高质量发展与推进学校思政课建设”学术研讨会在上海师范大学举行。 

推进新时代思政教育提质增效

学术研讨会现场 记者 陈炼/摄

上海师范大学党委副书记、副校长赵扬致辞 记者 陈炼/摄

上海闵行职业技术学院党委书记陈冬发致辞 记者 陈炼/摄

上海师范大学党委副书记、副校长赵扬表示，高校要贯彻落实《中国共产党思想政治工作条例》（以下简称《条例》），坚持以党的创新理论为根本遵循，紧扣立德树人根本任务，从党的思想政治工作中把握规律、深化认识、创新理论，推进思政教育和思政课建设高质量发展。 

上海闵行职业技术学院党委书记陈冬发提出，针对职业教育领域思想政治教育与专业教育“两张皮”问题，要树立开门办思政课理念，做优“行走的思政课”实景育人品牌，推动职业院校思政课教学改革提质增效。 

上海师范大学马克思主义学院教授石书臣主持开幕式。与会学者从多个视角对思想政治教育的基础理论、课程视域、技术赋能等问题进行了深入研讨。 

上海师范大学马克思主义学院教授石书臣主持开幕式并作总结 记者 陈炼/摄

为思政课内涵式发展提供新思路 

第一场主旨报告“理论前沿”环节中，北京科技大学思想政治工作研究院院长冯刚谈到，《条例》为新时代思想政治教育学科建设和学校思政课建设指明了方向。当前的核心任务是探索《条例》落地路径，拓展新时代思想政治工作的理论与实践领域。武汉大学马克思主义学院教授骆郁廷认为，《条例》蕴含重大理论创新，要结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于思想政治工作的重要论述持续深化理论创新，努力构建新时代思想政治工作理论体系。西南大学马克思主义学院教授黄蓉生提出，“围绕学生、关照学生、服务学生”是推进高校思想政治工作高质量发展的价值基点，这为推动高校思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新指明了方向。 

第二场主旨报告“学科建设”话题发言中，华中师范大学马克思主义学院教授万美容表示，思想政治教育与思想政治工作既有同一性，也有差异性，需要回归思想政治教育发生学本源展开考察。复旦大学马克思主义学院教授高国希提出，要深刻认识“两个结合”在思想政治教育知识生产中的重要作用，构建相互关联、动态发展的学科知识体系。中山大学马克思主义学院教授李辉提出，要找准学科发展和思政课与《条例》的结合点，从政策与实践互动中凝练学术问题，拓展研究方向，深化学理支撑。安徽师范大学马克思主义学院教授王习胜认为，标识性概念须体现学科独特属性、具备知识延伸推演功能、经受学科史与实践检验，凸显学科价值属性与中国特色。华东师范大学马克思主义学院院长杨峻岭提出，思政学科建设要以党的创新理论为根本遵循与方法指引，以自主概念、自主理论和自主话语彰显主体性。 

第三场主旨报告的主题为“思政课建设”，同济大学马克思主义学院院长徐蓉提出，实践是思想政治教育价值实现的桥梁与成效检验尺度。落实思政实践育人，要开发校内外、线上线下实践资源。哈尔滨工程大学马克思主义学院院长王景云认为，习近平党建思想与思政课建设存在天然的、本质的引领关系，需要将党建理论优势转化为育人效能。华中师范大学马克思主义学院教授代玉启提出，思政教育既要夯实学科理论根基，又要深化过程论与规律论、教学论与学习论研究，推进学科体系建设。浙江理工大学马克思主义学院教授渠长根表示，推进大中小学思政课一体化建设，需完善体制机制，吸纳多学科教师参与，特别是破解小学专任教师配置难题。河北大学马克思主义学院教授柴素芳提出，可以通过创新微电影实践教学模式，破解传统实践教学形式单一、组织困难等痛点，实现主体性育人。 

第四场主旨报告的主题为“守正创新”，复旦大学马克思主义学院教授董雅华提出，要从知识维度、学术维度、教育维度三个方面发力推进思想政治教育及学科建设。河北经贸大学马克思主义学院教授柴艳萍认为，数智技术正在重塑教育生态，思政课教师要辩证把握变与不变的关系，推动数智技术特质与思想政治教育本质深度融合。上海交通大学马克思主义学院教授史宏波提出，当前思想政治教育学科存在概念源流梳理薄弱、研究同质化与低水平重复等问题，要以概念史研究增强学术史自觉。南京师范大学马克思主义学院院长洪光东认为，新时代大学生具有许多新的特点和诉求。基于学情变化，思政课要转变育人理念，契合新时代学生特质。华东师范大学马克思主义学院副院长许瑞芳提出，新时代以来，思想政治教育范畴以立德树人为统领，形成了多维贯通的链条关系，重构了学科认知和话语体系。湖南农业大学马克思主义学院院长胡艺华以《黄河大合唱》为例阐释红色音乐可以通俗化传播党的理论，分享了“思政+音乐”的思政课教学模式。 

第五场的主题为“数智思政”，厦门大学马克思主义学院党委书记石红梅提出，通过建设思政领域专用大模型，构建多元协同审核纠偏机制，明确人机协同的边界，完善虚实结合的实践育人体系。南宁师范大学马克思主义学院教授曾令辉提出，数字思政是人机协同的新型育人样态，核心是从知识传授转向培育学生独立思考与创新能力。广西师范大学马克思主义学院教授韦冬雪认为，生成式AI赋能思政课教学，同时也带来新的挑战，应构建教师主导、学生主体、机器协同的人机教学新范式。上海财经大学马克思主义学院教授裴学进认为，人工智能赋能思政教育存在技术便利与价值冲击的内在悖论。研究者要辩证把握二者的内在关系。东南大学马克思主义学院教授陆永胜表示，依托“两个结合”，聚焦中华传统“智”德理念，从知识、德性、实践、目标四个维度把握数字时代智德的全新内涵。新华网“学术中国-知识产权服务平台”商务负责人周益增以新华网为例，介绍主流媒体赋能新时代思政教育高质量发展的实践路径，助力思政育人。 

第六场的“话语拓展”主题发言中，同济大学马克思主义学院教授廖小琴提出，从精神发展资源、精神实践活动、精神呈现样态三个维度科学评估中国式现代化进程中人民精神生活的丰富程度与发展质量，为思想政治工作夯实精神发展基础。上海师范大学马克思主义学院教授李亮借助索绪尔（Ferdinand de Saussure）能指与所指、语言与言语、历时与共时三对语言学概念，剖析思政教育图像转向及其意义。安徽师范大学马克思主义学院教授戴家芳提出，要以政策理论为引领、完善算法治理、构建多部门协同格局，以守正创新推动技术赋能立德树人。上海旅游高等专科学校马克思主义学院院长周利方认为，算法效率优先逻辑与思政价值引领存在结构性张力，需要通过加强治理，防范风险。上海闵行职业技术学院马克思主义学院院长李洁，分享了职业院校“思政链+产业链”耦合育人实践模式。 

与会专家合影 记者 陈炼/摄

论坛还下设了青年学者论坛。石书臣在总结中认为，学者要深入研讨思想政治教育基础理论、课程视域、技术赋能等关键议题，为思想政治教育学科建设、学术创新、话语体系构建以及思政课内涵式发展提供新的思路。 

本次研讨会由上海师范大学马克思主义学院、上海师范大学思想政治教育研究所主办，上海音乐学院马克思主义学院、上海旅游高等专科学校马克思主义学院、上海闵行职业技术学院马克思主义学院协办。