宋丹在《西部学刊》2026年第13期撰文指出：共生理论作为一种强调共生单元间互利共存与协同演进的分析框架，为解构和重构高职教师共同体提供了全新的理论视角。在阐述共生理论基本内涵的基础上，分析共生理论于本研究的适切性，接着提出高职教师共同体的构建路径，即基于各方优势，构建共生单元多元协同机制；基于协同需求，搭建共生单元一体化发展平台；基于动态适配，创新共生模式驱动机制；基于共生逻辑，优化正向共生环境建设，旨在打破高职教师专业发展的孤立状态，缓解当下高职教师共同体存在的合作浅表化和形式化问题，构建共生共存、协同发展的新生态。