殷素梅、李洋在《西部学刊》2026年第11期撰文，对1330名小学教师进行问卷调查，探讨组织支持感对小学教师职业生涯持续学习、职业生涯规划与职业承诺的影响及内在作用机制。研究发现：组织支持感、职业生涯持续学习、职业生涯规划均能独立预测小学教师的职业承诺；在组织支持感与职业承诺的关系中，职业生涯持续学习、职业生涯规划发挥独立中介作用，且二者存在链式中介效应。建议教育管理部门和学校重视组织支持，为教师专业发展提供必要的资源保障，引入专业的职业生涯规划辅导项目，以有效激发内生动力，助力教师专业能力提升。