张朝伟、吴华锋、陈丹、邹钦成在《西部学刊》2026年第12期撰文，鉴于专升本教育群体与普通本科生源在学情特质上的显著差异，以遵义医科大学医学与科技学院600余名专升本学生为样本，分析学生对现有课程设置与职业规划的感知情况，发现：专升本学生发展路径显著分化，升学与就业呈现二元趋势；课程体系衔接失效，本科阶段教学内容与专科课程在核心课程中存在高度重复性；职业认知深度不足，目标岗位的核心能力与职业发展通道认知模糊。据此，秉持“学生发展中心”的理念，提出“2×2”弹性课程体系模型，实现纵向依据“升学深造型”与“就业应用型”双轨分流，横向贯通“课程设置—实习安排”双轮驱动，通过设置弹性课程体系，实现由“被动接受”到“主动生成”的学习范式转换。