在中国共产党成立105周年之际，为深入学习贯彻习近平党建思想，加强对中共党史党建学科建设的研究，6月25日，由中共安徽省委党校（安徽行政学院）主办，安徽红色文化传承创新中心、中共安徽省委党校党性教育研究中心承办的“中共党史党建学的标识性概念”理论研讨会在合肥召开。

来自安徽省委党校（安徽行政学院）、省委党史研究院（安徽省地方志研究院）、省属高校系统及省委党校第89、第90期哲学社会科学教学科研骨干研修班学员代表共60余位专家学者齐聚一堂，围绕中共党史党建学标识性概念的内涵、提炼、阐释与中共党史党建学学科体系建构等核心议题展开深入研讨。与会学者从不同视角出发，以“标识性概念”为切入点，将学科建设的宏大命题落实为对具体概念的深耕细作，就标识性概念的理论内涵、历史演进、学科定位与方法论路径等议题贡献了富有启发性的见解。

学科自觉：标识性概念与自主知识体系建构的时代命题

2022年，中共党史党建学正式设立为一级学科，标志着学科发展迈入体系化、制度化建设的新阶段。在这一背景下，如何提炼具有中国特色、中国风格、中国气派的标识性概念，正是中共党史党建学夯实学科基础、构建自主知识体系的重要工作。

中共安徽省委党校（安徽行政学院）副校长（副院长）、教授潘理权在致辞中指出，习近平党建思想为我们深化中共党史党建研究提供了根本遵循和行动指南。而标识性概念作为一门学科的“学术名片”，是其区别于其他学科的重要标志。对于中共党史党建学而言，标识性概念承载着党的百年奋斗的历史经验，凝结着党的建设的理论精华，彰显着马克思主义政党的本质属性。他提出提炼标识性概念要做到四个方面：必须牢牢把握政治方向，坚持科学指引；必须扎根实践沃土，坚持守正创新；必须强化学理支撑，深化体系建构；必须聚焦党校初心，加强教研资一体化建设。

中共安徽省委党史研究院（安徽省地方志研究院）副院长、二级教授吴梅芳的主旨发言从学理层面阐释了中共党史党建学为什么要提炼“标识性概念”、哪些概念可以成为“标识性概念”以及如何深化学理性阐释三个根本问题。她认为任何一门成熟的学科都必须拥有一套属于自己的概念体系，这不仅是学术规范的要求，更是构建中国特色哲学社会科学话语体系的必然选择。在此基础上，她提出了衡量标识性概念的三个核心标准：理论统摄力——概念能组织起理论结构，处于学科知识体系的枢纽位置；历史穿透力——概念能贯穿历史纵深，在不同阶段的实践中反复出现、持续演化；实践引领力——概念不能只是书斋里的抽象演绎，而必须能够指导现实、引领未来。这一分析框架为标识性概念的甄别与提炼提供了具有操作性的学术标准。

标识性概念：“先锋队”“伟大建党精神”“长征”的演进逻辑

专题发言环节，三位学者分别从不同标识性概念个案出发，展示了中共党史党建学的标识性概念生成与演进的多元路径，发言主题看似聚焦于不同概念，实则共同指向一个根本命题：中共党史党建学如何在坚持政治性与坚守学术性之间实现平衡，如何从党的历史实践中提炼出兼具解释力与生命力的核心概念，从而为学科的自主知识体系建构奠定坚实基础。

中共安徽省委党校（安徽行政学院）党的建设教研部讲师、博士圣雪琪以《中国共产党“先锋队”的内涵演进》为题，系统梳理了“先锋队”概念从马克思主义政党理论的核心范畴到中国共产党政治标识的百年演进历程。她提出，“先锋队”一词最初用于军事语境，经由马克思、恩格斯、列宁等人的先进性阐释，后被中国共产党赋予了明确的政治内涵。从1920年蔡和森的信中首次明确提出“先锋队”，到中共二大决议案中反复强调“无产阶级先锋队”，从瓦窑堡会议提出“无产阶级先锋队和全民族先锋队”的双重内涵，到十二大党章恢复“中国工人阶级先锋队”的表述，再到十六大党章确立“两个先锋队”的完整概括，这个概念的每一次演进都深刻反映了党对自身性质认识的深化与时代任务的变迁。

安徽工程大学马克思主义学院副教授、博士程太红以《伟大建党精神概念的演进之脉》为题，运用概念史方法，将伟大建党精神概念的创制过程划分为四个阶段。她认为，伟大建党精神发轫于建党实践，新民主主义革命时期存在四类具体客观精神实存但缺少整体性理论提炼，属于概念的“孕育阶段”；新中国成立至党的十八大召开前，建党相关精神要素完成局部话语整合但整体逻辑框架未能成形，属于“发展阶段”；党的十八大以来，党中央持续推进红色精神理论体系化建构，“伟大建党精神”概念正式生成，属于“成形阶段”；党的二十大将“弘扬伟大建党精神”正式纳入大会主题，宣告概念迈入“丰富拓新阶段”。这一研究为理解标识性概念的创制提供了“实践孕育—理论凝练—时代定型—持续丰富”的科学范式。

安徽农业大学马克思主义学院教授、博士生导师朱庆跃以《“长征”概念的三重演进：溯源、定名与意义建构》为题，揭示了“长征”这一概念从分散称谓到统一专称，从历史事件到精神符号三重演进逻辑。他认为，“长征”概念的建构是语义继承与政治赋义的双重过程，官方定论与文艺建构共同推动了概念的规范化落地。另一方面，“长征”概念的升华本质上是具体历史事件向精神符号的跃升，而概念的当代拓展体现了历史资源与现实需求的持续对话。他认为，“长征”概念的历史演进，既是一个词语被政治化的过程，也是一个政治概念被反复符号化、再符号化的过程，中国共产党不断突破“长征”的意义空间，拓展其语义承载能力，并在不同历史语境中持续再阐释，形成新的概念话语与实践表达。习近平总书记对长征概念进行了系统性再阐释，标志着长征概念完成了第三次重大语义跃迁：从“新长征”的现代化建设动员口号，进一步升华为关于理想信念与民族复兴的完整叙事体系和精神图腾。

正如中共安徽省委党校（安徽行政学院）党的建设教研部主任、教授刘红运在总结发言中所述，先锋队、伟大建党精神、长征回答了中国共产党是什么、靠什么立身、凭什么制胜的根本性问题，共同构筑起中国共产党立身之本、精神之魂、成事之基。三个标识性概念与习近平党建思想的正式提出、中国共产党成立105周年、长征胜利90周年正好契合。

方法路径：标识性概念与学科建设的双向赋能

研讨中大家谈道，在理论层面，本次研讨会明确了中共党史党建学标识性概念的甄别标准与分析方法，这些方法论探索对于推动学科从“量的积累”迈向“质的飞跃”具有示范意义；在实践层面，研讨会展示了标识性概念如何深度参与党的政治叙事与话语建构，认为标识性概念不仅是学科知识体系的基本单元，更是中国共产党构建自身历史叙事、凝聚全党共识、引领社会实践的重要话语工具；在学科建设层面，研讨会回应了中共党史党建学一级学科设立后的不足之处，比如中共党史党建学的概念体系建设还存在概念的学理阐释不够深入、对党的创新理论概念化转化不足等问题。

中共安徽省委党校（安徽行政学院）中共党史教研部讲师、博士周建伦以《关于中共党史党建学学科体系建构的几点思考》为题，从学科建设全局出发，以习近平总书记关于哲学社会科学的重要论述为根本遵循，重点阐释了学科建设举什么旗、走什么路、做什么研究等一系列重要问题。他认为，中共党史党建学学科兼具意识形态、历史与实践三重属性，要坚持马克思主义指导地位，旗帜鲜明抵制历史虚无主义，立足中国实际自主建构知识体系与话语体系。在核心研究范畴上，学科应系统涵盖中共党史研究、党的建设理论与实践、党的领导与执政规律、国家治理与社会发展等板块，彼此有机统一，共同支撑起边界清晰、重点突出的研究框架。关于建设路径，要统筹守正创新，一方面坚守政治立场和育人功能，筑牢意识形态阵地；另一方面积极回应时代课题，推动跨学科融合与原创性理论突破，加快科研成果向政策建议与实践方案转化。

多位学者对概念史方法的自觉运用，尤其把“标识性概念”作为专门议题开展深入研讨，既是回应学科建设的内在需求，也是推动党史党建研究从“量的积累”迈向“质的飞跃”的积极探索。

百年大党风华正茂。党的百年奋斗历程为中共党史党建学留下了丰厚的理论资源与实践素材，唯有在守正创新中持续推进标识性概念的学理化阐释，中共党史党建学方能真正成长为概念清晰、逻辑严谨、体系完备的成熟学科。会议形成的共识与启发的思考，也必将转化为贯彻落实习近平党建思想、进一步推动学科高质量发展的实际行动，为奋力谱写中国式现代化安徽篇章贡献智慧与力量。