朱德全，许雨畅在《教育与经济》2026年第1期撰文指出：农村职业教育产教融合对乡村人才振兴、产业升级具有核心支撑作用。当前对产教融合的研究多聚焦于实践操作层面，存在“实践先行、理论滞后”的问题，尤其缺乏空间维度的理论观照。为此，文章引入列斐伏尔空间理论，构建物质空间、社会空间、精神空间三维属性分析框架。物质空间维度关注产教融合通过空间整合与要素集聚，重塑农业产业生产空间，推动形成美丽乡村图景；社会空间维度探讨国家政策主导与地方差序格局的协同作用，构建多元共治的产教融合秩序；精神空间维度则阐述产教融合依托文化再生产，塑造乡村文明新风尚，为乡村振兴注入新动能。在此理论视域下，农村职业教育产教融合体现出关系维度的三重空间逻辑：其一，教育本体的适配性空间逻辑，体现为适配农村产业生态的内生性教育空间重构；其二，产业场域的实践性空间逻辑，指向职业教育释放生产力，重构农村产业组织方式；其三，跨界协同的融合性空间逻辑，打破校企、工学边界，形成立足农村实际、服务乡村振兴的中国特色产教融合发展路径。