赵伟黎，郑云丹在《湖南师范大学教育科学学报》2026年第1期撰文指出：建构中国教育学自主知识体系需突破西方中心主义话语桎梏，唤醒本土教育话语的文化底蕴。“风教”话语具有独特的文化意蕴：“风”蕴含“化”的本质属性，与“教”形成内在语义关联。西方现代表征性语言与概念性思维异化了汉字本体意义及传统训诂阐释方式，遮蔽了“风”与“教”的深层关联。海德格尔-福柯式语言本体与历史考古思想有助于追溯汉字的历史源头，实现范式突围。“风教”源于《易经》观卦“风行地上”的卦象，孔子通过“下观而化”等注解将其转化为教化思想，形成了以“风含化意”“观为体观”“具身教学”等为核心的身心整全教育思想。这种思想所蕴含的美学与伦理价值，可为突破新自由主义教育的工具理性桎梏提供支撑。建构中国特色教育学话语体系需融通传统与当代教育思想文脉，活化“风教”等本土话语的文化意蕴，还应打破语义对等翻译原则的局限，以“wind-teaching”等创新性表达参与全球去殖民教育理论对话。