金生鈜在《北京大学教育评论》2025年第4期撰文指出：创制是万物的存在论本有，也是教育的本体论规定。万物创制自身存在，共同创制世界，是自创制和共同创制的合成。人参与万物的共创，与万物相互构成、相互树立、相互塑造。人类的创制以真善美为尺度，构成对作品、世界、万物、大地及创制者的多重培育。参与万物的世界创制是人获得教育的重要方式，创制对人的培育性、塑造性与树立性源自万物、人、世界共同构成的内活动培育关系。在人工智能进行知识服务的时代，以知识持存为底层逻辑的学校教育范式无法继续塑造人类的特异性；通过创制进行教育，参与万物共创，是对教育形态进行存在论的范式转换。以创制为中心，创制新的教育形态和学习方式，是重塑人类存在特异性的根本条件。