阎国华，魏新宇在《探索》2026年第1期撰文指出：伴随数智技术的持续发展与创新突破，人工智能开始逐步介入思想政治教育的职责分配、能力构建与价值共创，不仅重塑了传统人机关系的角色边界，还使其自身跃升至可以提供教育支持与满足学习需求的重要角色。从生成基础上看，人工智能的角色获得是其在存在论升维、认识论递归与实践论创变作用下，逐渐成为思想政治教育的“类主体”“智能体”与“行动体”的过程中得以实现的。从呈现样态上看，人工智能既可以承担工具性角色，亦可以担当代理性角色，扮演参照性角色，乃至逐渐发展为伙伴性角色。对于人工智能在思想政治教育中不断生成的角色属性，应给予积极关注并不断超越，着力使其从物的自发生成转向人对其的自觉塑造。为此，可从锚定主流价值以框定人工智能的角色边界、完善技术架构以夯实数智赋能的角色功能、提升数字素养以实现人机协同的角色互动和建立长效机制以推动合规有序的角色实践入手，着力深化思想政治教育中人工智能角色的塑造实践。