沈洁，王炜在《当代教育科学》2025年第6期撰文指出：在智能技术深度赋能教育的时代背景下，人机协同教学正逐步从工具性辅助走向认知层面的深度融合，其高阶目标指向以知识创造为核心的教育范式。然而，当前的人机协同教学实践仍面临主体认知失衡、价值理性遮蔽、制度建设滞后等多重困境，这些困境制约着其深层的知识创造功能。基于知识创造螺旋理论（SECI）视角，知识创造导向的人机协同教学应在认知层面构建“认知共生”的人机关系，在教学层面锚定“以人为本”的价值坐标，在制度层面建立“人机共创”的治理秩序，如此，人机协同教学才能实现从知识传递到知识创造的跃迁，智能时代教育教学才能高质量发展。