王鲁川，岳建军在《西部学刊》2025年第21期撰文指出：校园欺凌是学校场域中同伴交往中的异常现象，是多角色互动的结果。预防和治理校园欺凌，不仅仅应重视对欺凌者行为的矫治和对被欺凌者性格特征的改善，同时应将“旁观者”作为欺凌防治的重要主体。校园欺凌中的旁观者主要分为四种类型，其中，“捍卫者”能够挺身而出，有效制止欺凌进程，然而在该群体中“捍卫者”占比最小。因此，在校园欺凌的治理过程中要努力实现旁观者群体从“袖手旁观”到“挺身而出”的转变。根据动机评估和社会支持心理模型，旁观者行为动因主要受学校环境等外部支持因素和个体同理心水平等内部动机因素的影响。据此，可以采取开展同理心教育、丰富社会支持类型、发展高质量的同伴关系等措施帮助旁观者实现行为转化。