冯建军在《南京社会科学》2025年第11期撰文指出：从工业时代到人工智能时代，教育学话语主体从单一教育共同体到“人—智复合体”,话语生产从“经验归纳”“意义阐释”到“数据驱动”,话语内容从“划一的教育”到“适合的教育”。人工智能促进了教育学话语的科学化，但也带来了话语的主体模糊与退场、同质化和创造性丧失、数智化与教育性缺乏等风险。应对这些风险，必须坚守“人是目的、AI是工具”的基本立场，构建批判性技术话语，建立人与人工智能的协同共生模式，培养会使用人工智能的有人性的研究者，建构有“人”的智能时代教育学。