杨锦丹，凡勇昆在《教育理论与实践》2025年第20期撰文指出：明晰留守儿童教育中乡村教师的角色，关乎乡村儿童和乡村教育的发展。乡村教师是留守儿童成长中的传道者、授业者和陪伴者，应以德育为核心塑造留守儿童健康人格，以知识和技能确立留守儿童生存之本，以情怀和责任引领留守儿童成长方向。在留守儿童教育中，乡村教师面临着多角色与少自由、高付出与低回报以及高期待与边缘化三种充满冲突的角色危机。留守儿童教育中乡村教师角色危机的应对路径是：理清教师专业责任，类型化教师角色；关注教师精神世界，精准补偿教师需求；提升乡村教育生态环境，鼓励社会力量广泛参与，以低成本、抓重点、高效果的方式缓解乡村教师角色危机，提高乡村教师自我认同感和使命感。