孙风强、司马莹、李德显在《教育学报》2025年第5期撰文指出：当下的教育反思在哲学路向上存在"外在性"误区，数学化的实证语言和柏拉图主义的完美理念是其惯用的两种假设，这不是人属本性的教育，而是社会功能论的教育，它让教育的内心意向被动裹挟于外在经验结果的独断命令和主体怀疑，滋生"内卷"和"躺平"现象。事实上，外在经验结果是人的内在意向性凭借意义给予的能动活动而进行的理解与重整。经济下行的时代背景渴望教育能重新定位人类心理的内在意向，让教育在经验回溯中释放客观结果背后的主观意向及其能动性。在哲学路向上，它需要重回康德先验认知能力的内在性，只是，这种能力不再是对自然科学及其客观符号的记忆、再现和考核，而是胡塞尔意向现象学用悬置经验再制的方法所进行的人文理解与诠释，其目的是让日常生活世界及其原初意识的纯粹我思对教育的反哺重新可能。