11月22—23日，江苏科技大学马克思主义学院主办的“党的二十届四中全会精神融入思政课”学术研讨会暨集体备课会在镇江举行。来自全国10余所高校马克思主义学院专家学者深入剖析全会精神与思政课建设的内在关联，为思政课教学创新建言献策。

会议现场

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阐释全会精神的核心要义与制度优势

党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》），为中国未来五年的发展设定了清晰目标。江苏科技大学党委书记杨建新表示，把党的二十届四中全会精神的核心要义和战略部署及时、准确、全面地融入思政课教学，是引导大学生深刻理解国家发展大政方针，准确把握时代变革脉搏的必然要求。

武汉大学马克思主义学院教授丁俊萍提出，以引领伟大社会革命为根本目的深入推进党的自我革命，既要围绕伟大社会革命谋划党的自我革命与建设，也要以党的自我革命引领社会革命，即通过坚定不移全面从严治党，深入推进新时代党的建设伟大工程，充分发挥党的领导核心作用、基层党组织战斗堡垒作用、党员干部先锋模范作用，为团结广大人民群众创造新的历史伟业提供根本政治保障。

南京大学马克思主义学院院长王建华谈到，“十五五”规划的制定与实施，深刻彰显中国特色社会主义制度优势，这体现在中国共产党长期执政的举国体制优势，制度稳定性与政策连续性带来的坚实保障，未来发展可预期性，以及党性、人民性的高度统一。

江南大学马克思主义学院教授刘焕明提出，党的二十届四中全会精神是中国化马克思主义的生动实践展现，我国通过“一张蓝图绘到底”的体制优势与及时改革纠错机制，持续完善相关制度，中国化马克思主义也将在实践中不断丰富发展，愈发彰显理论的实力和科学性的统一。

从方法论层面思考融入举措

谈及如何将全会精神融入思政课，南京航空航天大学马克思主义学院教授王岩表示，思政课教学需立足新时代中国发展的现实境遇，聚焦我国改革发展稳定中的重大问题、人民群众的急难愁盼问题、国际格局深刻变化带来的新问题，突出创新理论、立足中国国情，总结中国经验、解决中国问题。要通过问题导向与中国特色的双重聚焦，让创新理论成为解答现实问题的金钥匙，增强学生的舆论认同与实践自觉。

“从蓄势待发，到深入发展，再到加速突破，新一轮科技革命和产业变革在五年规划中表述的演进，既体现了我国对新一轮科技革命与产业变革的深刻认识，也印证了中国从跟跑，到并跑，甚至领跑的历史性跨越。”南京航空航天大学马克思主义学院院长王智表示，将这一发展脉络与五年规划实践相结合，挖掘其中的丰富素材与数据，融入思政课教学，是极具价值的重要课题，值得深入关注与推进。

中国矿大马克思主义学院院长阎国华提出，将全会精神融入思政课需把握五大核心思维：突出学理性，依托《建议》阐释，补强教学学理支撑；注重契合性，在不破坏原有知识体系前提下自然融入；强化系统性，通过集体备课统筹规划；增强针对性，结合发展成就提振学生信心，围绕机遇挑战明确其奋斗路径；提升亲和性，善用校本、在地资源及专业相关案例，增强学生认同感。

在方法论层面，江南大学马克思主义学院院长侯勇建议从历史维度、人民维度、理论维度、实践维度、时代维度、世界维度、文本维度等将全会精神融入思政课。东南大学马克思主义学院教授盛凌振表示，从追求量的增长到推动高质量发展，从要素驱动到创新驱动，从侧重国内振兴到发挥中国全球示范作用……《建议》中有很多涉及结构性变化的内容，建议从分析“结构性之变”的视角将全会精神融入思政课。

多维探索差异化融入路径

《建议》将“社会主义法治国家建设达到更高水平”作为“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一。华中师范大学马克思主义学院副院长李芳提出，要把全会精神融入《思想道德与法治》课程“法治教育”专章。要讲清建设更高水平法治国家的重大意义、法治建设的重大成就，引导学生在理性认识法治建设现实困境的基础上明确其使命担当。

扬州大学马克思主义学院教授胡立法认为，要明确融入重点，讲清关键时间节点、12个方面重大成就、7个目标及12个战略部署的重大举措。要根据不同专业学生的兴趣差异和课程特点，合理调整融入侧重点。要创新融入方法，在做好学理阐释基础上，通过实践研修让学生亲身体验发展成就，邀请行业专家与思政课教师协同授课，提升教学效果。

针对思政课存在的“供给端强主导、需求端低共鸣”的结构性矛盾，南京医科大学马克思主义学院院长巩茹敏结合运用红色家书提升高校思政课信仰感染力的实践提到，将红色资源具象为红色家书这一载体，具有“以人见事、以事见理”的优势，让道理在具象化叙事中显得更真实和真切。

暨南大学马克思主义学院副院长张龙平表示，当前跨境跨国学生群体日益庞大，但针对该群体的思政课程体系尚未建立。他建议，打造“以文化类课程体系为中心，涵盖历史、法治、国情等内容”的差异化、精准化、体系化课程，从而更好引导跨境跨国学生在国家重大问题上坚守底线。

江苏大学马克思主义学院院长李丽表示，要立足我国基本国情，围绕我国科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略部署，坚持系统观念，开辟一条推进教育科技人才高质量发展的新路径、新模式。

谈到全会精神融入思政课的具体要点，中国石油大学马克思主义学院副院长崔军伟认为，需注重多样性与规律性。要遵循课程教学规律与学生认知规律，摆事实、用案例，处理好国家叙事和个体叙事之间的关系，依学生学段、专业差异适配教学。

江苏师范大学马克思主义学院院长王冠群认为，需以回应学生关切为核心主线，同时需协调规范性与创新性、整体性与典型性、引导性与实践性之间的关系。江苏海洋大学马克思主义学院院长沈春梅提出，需厘清为何融入、融入什么和如何融入三大问题。要养成自觉常态融入习惯，学通悟透文本实现全面系统融入，抓住重难点做到深度精准融入。

谈到城市理念如何融入思政课教学，江苏大学马克思主义学院教授王志刚提出，要以现实社会生活为切入口讲清楚人民城市理论，通过古今中西的对比凸显中国特色社会主义制度的显著优越性，通过小课堂和大课堂的有机融合把抽象理论变成看得见的发展实景，把思政课讲得有理、有情、有趣。

南京农业大学马克思主义学院教授葛笑如聚焦农科特色，建议思政课与课程思政同向同行，结合盐碱地改造、种质资源研发等校情案例，让学生在专业场景中理解全会精神，激发学习兴趣。无锡学院马克思主义学院副院长沈妉针对年轻教师占比高的现状，提出学校通过与市委讲师团、市委党校等合作，助力教师学深悟透。邀请劳模、“大国工匠”进校园，并组织学生走进企业车间研学，以多元形式增强学生对全会精神的学习和认同。

南京理工大学马克思主义学院教授陈钊以淘宝上千种椅子脚垫等制造业产品为例提出，从日常生活产品入手讲好中国制造业故事，能让科技自立自强、高质量发展等理论更易被学生接受。

江苏科技大学马克思主义学院副院长阚为介绍，江科大马院以“三结合一同步”顶层设计推进思政课建设。打造“代表融入大思政课”的品牌，推进人大代表履职与大思政课建设的双向奔赴。深化大中小思政教育一体化联盟建设，推进全会精神全学段传导。

王建华在总结中提出，高校马院应打造属于自己的“拳头产品”，以扎实学术成果赢得认可；思政课需与专业课协同发力，提升学科声誉与社会地位。