林聪在《教育理论与实践》2025年第28期撰文指出：教育边界的本质生成需要经过教育性、实践性和历史性三个环节。教育性环节是教育边界生成的首要环节，该环节使教育实践作为一种特殊的人类实践活动，在目的、内容、形式方面具有与其他人类实践相区别的特征。教育作为社会子系统的一部分，不可避免地与其他社会子系统进行互动，因其具有鲜明的实践取向，故可称该环节为实践性环节，具体表现在社会互动对教育抽象目的的具体化、对教育实践内容的遴选和对教育结构关系的映照。历史性环节是指教育作为一种实践，具有社会历史性，它需要继承过去、立足当下、面向未来，以获得自身的时代内涵：不同社会文化背景中的人对教育有着不同的期待，不同社会文化背景中的教育所处位置有所差异，不同社会文化背景中教育的作用范围存在区别。三个环节相互作用，互为中介，在特定社会历史文化背景下，生成具体而有弹性的教育边界。