第四届全国师大法学联盟教育法治高端论坛近日在西北师范大学举行，论坛以“教育法治的理论创新与制度变革”为主题，与会学者围绕教育法治的前沿议题进行研讨。

“教育法学自主知识体系构建及教学体系探索”成为与会专家学者关注的重点。华东师范大学法学院教授任海涛表示，我国教育法学以中国教育实践为根基，通过立法回应、司法判例、政策引导与学术创新交互作用，逐步构建起兼具中国特色与时代适应性的学科体系，其未来发展应持续聚焦教育法典编纂、人工智能治理、职普融通等新兴领域。西北师范大学法学院教授杜睿哲认为，教育程序法的体系化构建是教育法典编纂的核心任务之一，需以公民受教育权保障为逻辑起点，聚焦狭义教育程序法，突破公私法二元框架。他建议，在教育法典总则中规定教育正当程序原则，在分则中规范教育特别行为程序、教育救济程序、教育监督程序等内容。首都师范大学政法学院教授、北京市法学会教育法学研究会会长李昕表示，教育法治的核心命题是协调教育的政治性、人民性与战略性三重属性，要求政府通过尊重、保护、实现三重义务保障受教育权，平衡国家战略与民生需求等主要关系。

青海师范大学教育学院教授包万平认为，随着高等教育法治化和社会民主化进程的推进，当代大学生在高校中的主体地位受到前所未有的关注，大学生参与大学内部治理日益成为高等教育改革和发展的重要内容。西北师范大学青年教师俞昊鹏认为，法治教育融入学生教育管理的核心价值在于通过普及法治知识、培育法治信仰培养学生公民意识，同时规范高校自主管理权以保障程序正义。

江苏师范大学法学院副教授刘旭东表示，我国教育法学研究正日益从规范研究走向制度综合、从封闭领域走向跨领域融合。在北京德恒（兰州）律师事务所主任杨向赟看来，法治人才培养应通过真实案例教学、模拟训练、“双师型”导师、技术赋能、以用定评等方法强化培养，同时强化伦理教育。

会上西北师范大学甘肃省教育法治研究中心揭牌成立。论坛由全国师大法学联盟、西北师范大学主办，西北师范大学法学院承办。