肖晓玛在《深圳大学学报(人文社会科学版)》2025年第2期撰文指出：建构习近平总书记指出的“中国特有的教育家精神”，是推动我国教育高质量发展和建设高质量教育体系的关键环节。其中“特有”的涵义就是中国新时代教育家精神要凝结中华优秀传统文化特质。老子的教育思想作为一种本然教育观，其要义与新时代的教育价值逻辑具有内在一致性：回归教育的本质和本真，让生命回归教育的主场，建构面向未来的教育家精神。在主体方面，老子的“素朴”人学观、涵养“本我”的修养之道是建构教育家精神主体性的前提；在德性方面，老子把“合道而行”具化为向内“处众人之所恶”和向外“不争之争”，为教育家精神建构提供了“自适”和“利他”的道德原则；在法式方面，老子“希言”“贵言”“虚而不屈”的身教观为教育家精神建构提供了“言为士则”“行为世范”的方法论；在境界方面，老子以“生而不有”“以身为天下”的价值观，切入自我生命与天下和合的价值母题，启迪新时代教育家臻于“功成而不知”的教育境界。总之，通过还原老子教育思想的本我观、德性论、身教观、价值观，形塑新时代教育家精神的主体性、道德观、法式论和境界说，旨在回归教育本质和教育本真，祛除教育功利主义弊端，从而建构起新时代中国特有的、承继中华优秀传统文化的教育家精神。