许可峰在《北京社会科学》2025年第3期撰文指出:人工智能为实现生命自在与精神自由提供了空前机遇,但是也带来了就业替代焦虑,以及人工智能教育中如何体现人的生命与实践,避免智能机器代替人的具身认知、情感体验与精神活动等问题。庄子"学游"思想旨在培养达于生命自在和精神自由的身心能力,体现了庄子教育思想的生命自觉和审美化追求。"逍遥"二字本意为"消摇",体现了"物我一体"的主体意识和"道枢环中"的知识建构观。人工智能时代的教育应借鉴庄子"形神俱游"的教育目的观,促进学生身心的全面自由发展,引导学生形成乐观积极的人生态度,培养人机偕游的共生能力,以及以具身实践参与社会共识数字化建构的创新能力。人工智能素养教育应尽量渗透在日常的教学活动中,避免过度渲染人工智能技术的工作替代危机,或以培养人工智能素养的名义不断增加学生负担。